Lernejoj Montessori | Elekto de lernejo

La Montessori-pedagogio reiras interalie al la edukistino kaj doktorino Maria Montessori. Ĉi tiu naskiĝis en Italio en 1870 kaj devenis de mezklasa familio. Kristan-edukita kaj vaste vojaĝita, ŝi kampanjis precipe por virinaj rajtoj kaj personaj rajtoj.

"Helpu min fari ĝin mem", la koncepto Montessori

Ŝi laboris en hospitalo kun mense handikapitaj infanoj, kaj trovis, ke ili pretas lerni kaj akceptiĝi, sed ĝis nun mankis la ĝusta koncepto. Maria Montessori ellaboris sensan materialon precipe por ĉi tiuj infanoj, kun kiu ŝi helpis la infanojn kun ilia evoluo. Surbaze de tio, Montessori-pedagogio disvolviĝis tra la jaroj. La baza ideo de ĉiu pedagogio estas la konata gvidanta principo: Helpu min fari ĝin mem!

Kolora paĝo lerneja instruistoKio estas malantaŭ la Montessori-pedagogio?

Montessori-pedagogio lokas la infanon en la centron de la edukado, la infano estas konstruanto de si mem kaj instigo en formo de rekompenco kaj puno tute ne necesas. Infanoj, laŭ la sekvantoj de Montessori, ŝatus lerni memstare kaj estas motivitaj interne, ĉar la ideo taŭgi en la plenkreskan mondon estas decida. Surbaze de ĉi tiuj supozoj, ekzistas multe da senpaga laboro kaj senkaŝa instruado en la lecionoj de la lernejoj Montessori.

La lecionoj permesas al la infano kolekti spacon por eksperimentoj kaj spertoj. La infano kun siaj talentoj estas en la malfono, li determinas sian propran ritmon de lernado kaj disvolviĝas en sia propra ritmo. Pli ĝuste ĝi nur gvidas vin imiti aferojn. En la infanĝardenoj Montessori, ekzemple, infanoj estas instigitaj starigi la tablon per konstante rigardi kaj deziri helpi sin en iu momento.

Lerni kun ĉiuj sensoj - la sentita 1000 ĉe Montessori

La pedagogio de Montessori dividas la infanan disvolviĝon en tri stadiojn. La unua infana etapo (0-6-jaraj jaroj), la dua infana etapo (8-12-jaroj) kaj la adolescencia (12-18-jaroj). En la tri fazoj la sensoj ludas gravan rolon, ĉar infanoj havas naturajn instigon gustumi, tuŝi kaj odori ĉion.

Kompreni en la laŭvorta senco estas baza ideo en la lernejoj kaj infanĝardenoj Montessori. La plej bona maniero lerni estus per la sencoj kaj ne abstrakte, ĉi tio ankaŭ konservus tion, kion oni lernis, diras Montessori. La speciala lernomaterialo disvolvita per ĉi tiu emfazo de la sencoj.

En matematiko, ekzemple, perlaj kolieroj estas uzataj por fari kompreneblajn nombrojn, tio estas palpebla. Perlaj blokoj kun 1000 pecoj simbolas pli altajn nombrojn kaj permesas al la infano imagi grandecojn pli bone - ne nur en la kapo, sed ankaŭ sentita.

Montessori-lernejoj kaj infanĝardenoj en Germanio

En Germanio ĉirkaŭ kelkcent tagaj centroj funkcias laŭ la koncepto de Maria Montessori. La lernejoj estas plejparte private posedataj kaj fokusiĝas al la disvolviĝo de la infano. Kritikistoj kutime vidas la transiron de bazlernejo Montessori al mezlernejo kiel problema. Tamen en la pasinteco oni pruvis, ke infanoj tute ne havas problemojn pri tio.

La enhavo de la instruplano ne diferencas de tiu de regula lernejo, sed la maniero kiel la infano lernas ĉi tiun enhavon estas gravega. Senlaboreca laboro, elektado de partnero, grupa laboro, malfermaj lecionoj kun multe da eblecoj ekzerci, via propra horaro estas nur iuj el la aspektoj, kiuj ekludas en la lernejoj de Montessori. Finfine la infano profitas de ĉi tiuj mezuroj ĉar ĝi lernas labori sendepende.

reklamanta


Ĉu vi havas demandojn, sugestojn aŭ kritikon? Ĉu vi mankas temon? Ĉu vi serĉas desegnon de via foto? Parolu kun ni!