Montessorin kouluissa Kouluopetus

"Auta minua tekemään itselleni", Montessorin käsite - Montessorin pedagogiikka palaa pedagogiikkaan ja lääkäri Maria Montessori. Tämä 1870 syntyi Italiassa ja tuli hyvän keskiluokan kotiin.

Montessori-käsite

Kristitty koulutettu ja matkusti hyvin, hän oli erityisen sitoutunut naisten oikeuksiin ja henkilökohtaisiin oikeuksiin. Hän työskenteli sairaalassa henkisesti vammaisten lasten kanssa, mutta hän havaitsi olevansa valmis oppimaan ja vastaanottamaan, mutta toistaiseksi ei ollut oikeaa käsitystä.

Montessorin palapeli esikoulussa
Montessori-käsite

Maria Montessori kehitti aistinvaraisen materiaalin erityisesti näille lapsille auttaakseen lapsia kehittämään. Tämän perusteella Montessorin pedagogiikka kehittyi vuosien varrella. Perusidea koko pedagogista on tunnettu periaate: Auta minua tekemään se itse!

Mikä on Montessorin pedagogiikan takana?

Montessorin pedagogiikka asettaa lapsen koulutuksen keskelle, lapsi on oma päärakentaja ja motivaatiota palkkiona ja rangaistusta ei ole ollenkaan tarpeen. Lapset, Montessorin seuraajien mukaan, haluavat oppia itsestään ja olla sisäisesti motivoituneita, koska ajatus itsensä sisällyttämisestä aikuisten maailmaan on ratkaiseva.

Näiden oletusten perusteella Montessorin koulu opettaa paljon ilmaista työtä ja avoimia oppitunteja. Oppitunnit antavat lapselle tilaa kokeilua ja kokemusta. Lapsi, jolla on kykyjä, on etualalla, määrittelee oman oppimisnopeutensa ja kehittyy omassa rytmiään. Sen sijaan sitä vain kehotetaan jäljittelemään asioita.

Esimerkiksi Montessorin päiväkodeissa lapset ovat motivoituneita asettamaan pöydän katsomalla uudestaan ​​ja uudestaan ​​ja jossain vaiheessa yrittää auttaa itseään.

Oppiminen kaikilla aisteilla - tuntui 1000 Montessorilta

Montessori eron lasten kehityksen kolmeen vaiheeseen. Ensimmäisen vaiheen lapsuuden (0-6 vuotta), toisen lapsuuden vaiheessa (8-12 vuotta) ja nuoruudessa (12-18 vuotta). Kaikissa kolmessa vaiheessa aistit tärkeä rooli, sillä lasten täytyy koskettaa luontainen halu maistaa kaikkea ja haju.

Ymmärtäminen kirjaimellisessa mielessä on perusidea Montessorin kouluissa ja päiväkodeissa. Oppiminen olisi parhaiten aistien sijasta abstraktia, joten oppiminen olisi parempaa, sanovat kannattajat. Tällä aistien painotuksella kehitettiin erityinen oppimateriaali. Matematiikassa esimerkiksi helmi kaulakoruja käytetään tekemään numerot ymmärrettäviksi, ts. Konkreettisiksi. 1000-kappaleita sisältävien helmien symbolit merkitsevät suurempia lukuja ja antavat lapsen paremmin kuvitella kokoja - ei vain päähän vaan myös tuntuu.

Montessorin kouluja ja lastentarhoja Saksassa

Saksassa noin 600-päiväkodit toimivat Maria Montessorin käsitteen mukaan. 2013in alussa oli 225 peruskouluja ja 156-lukioita, jotka noudattavat näitä periaatteita. Koulut ovat enimmäkseen yksityisomistuksessa ja asettavat lapsen kehityksen tavoitteidensa keskelle.

Useimmat kriitikot näkevät siirtymisen Montessorin peruskoulusta lukiolle ongelmalliseksi. On kuitenkin todettu, että lapsilla ei ole mitään vaikeuksia. Opetussuunnitelman sisältö ei poikkea tavallisesta koulusta, mutta polku on ratkaiseva, miten lapsi oppii tämän sisällön.

Vapaa työ, kumppanin valinta, ryhmätyöskentely, avoin opetus, jolla on paljon mahdollisuuksia liikkua, oma ajoitus ovat vain osa Montessorin kouluissa mukana olleista näkökohdista. Lopulta lapsi hyötyy näistä toimenpiteistä, koska se oppii toimimaan itsenäisesti.

Jätä kommentti

E-mail osoitetta ei julkaista. Erforderliche Felder sind mit * markiert.