Maternelle bilingue

Ce concept concerne principalement les initiatives des parents ou des sponsors gratuits, qui sont ensuite gérés de manière privée en tant qu'association à but non lucratif. La plupart des établissements emploient des enseignants de langue allemande et étrangère originaires des régions linguistiques anglaise, américaine, française, espagnole, sud-américaine et italienne.

Maternelle multilingue

Les enfants qui fréquentent des jardins d’enfants bilingues ne sont pas toujours eux-mêmes bilingues. Il est cependant évident que les enfants issus de familles multilingues sont préférés.

Jardins d'enfants multilingues - © Robert Kneschke / Adobe Stock
Jardins d'enfants multilingues - © Robert Kneschke / Adobe Stock

L'apprentissage précoce et l'intérêt de l'enfant pour la langue peuvent aider à rendre d'autres langues plus faciles à apprendre plus tard.

Soit dit en passant, quiconque parle plus d'une langue est meilleur pour résoudre les problèmes. C'est le résultat d'une étude.

Ensuite, il est plus facile pour les personnes multilingues d'examiner une question sous différents angles.

De plus, lorsque vous réfléchissez à un problème, vous ne restez pas coincé avec une solution particulière aussi facilement que de nombreuses personnes monolingues. Cela rend les personnes multilingues plus créatives et les aide à trouver des solutions innovantes.

Bilinguisme sans pression

La condition préalable est que l'éducation bilingue se déroule sans pression. À la maison, cela fonctionne généralement de telle manière qu'il y ait un «papa et une langue de maman» et que le parent respectif persévère du mieux qu'il peut au cours des premières années. De plus, les enfants apprennent à connaître les différentes cultures, gestes, expressions faciales et mélodies d'une langue dès leur plus jeune âge et peuvent ainsi bien s'adapter aux changements.

Le bilinguisme a également une influence positive sur le comportement social. À la maternelle, ils peuvent déjà construire leur petit réseau social et s'intéresser à une langue et à une culture. Les enfants ne prennent conscience qu'ils parlent une deuxième langue que lorsque les autres enfants ne répondent pas à la deuxième langue.

Les compétences linguistiques qu'un enfant a développées au cours des premières années se développent davantage en apprenant, en lisant, en jouant et en parlant avec les éducateurs et les camarades. On constate que les enfants qui entendent une langue familière dans un environnement différent l'acceptent plus rapidement et la perçoivent comme naturelle.

Cependant, si la langue étrangère n'est parlée qu'à la maison et nulle part ailleurs, il est probable qu'un enfant rejettera la langue. «Pourquoi devrais-je parler une langue que personne d'autre ne parle.» Les enfants agissent de manière très économique. Dans les jardins d'enfants bilingues, cependant, les deux langues sont promues de manière égale.

Cependant, il y a encore un manque d'installations en Allemagne. À quelques exceptions près, notre système éducatif promeut de plus en plus des langues également très prestigieuses (anglais, français). Les institutions turco-allemandes, polono-allemandes, en revanche, sont encore assez rares. Les initiatives et, au final, les parents eux-mêmes se sont engagés à l'améliorer.

L'association «Multilinguisme précoce dans les crèches et les écoles» fournit de plus amples informations www.fmks-online.de bereit

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