モンテッソーリスクール| 学校教育

モンテッソーリの概念 - 「モンテッソーリ」の教授法は、教授と医師マリア・モンテッソーリに戻ります。 この1870はイタリアで生まれ、良い中産階級の家から来ました。

モンテッソーリのコンセプト

キリスト教の教育を受け、よく彼らは、特に女性の権利と個人の権利のために運動を旅しました。 彼女は、彼らは非常に学ぶことをいとわないと受け入れることがわかった一方で、知的障害児のための病院で働いていたが、これまでのところ、右概念を欠いていました。

モンテッソーリの幼稚園のパズル
モンテッソーリのコンセプト

マリア・モンテッソーリは、これらの子供たちのために特別な感覚材料を開発し、子供の成長を助けました。 これに基づいて、モンテッソーリの教育学は長年にわたって発展してきました。 教育学全体の基本的な考え方はよく知られている指導原則です。

モンテッソーリの教育の裏には何がありますか?

モンテッソーリ法は、教育の中心地にある子で、子供は自分自身のビルダーではなく、全く報酬と罰の形で必要な動機。 子供たちは、モンテッソーリのサポーターは、自分自身から出たいと大人の世界に収まるようにアイデアが、決定的だったので、内部でやる気されています。

これらの前提に基づいて、モンテッソーリの学校は多くの無料の仕事と教訓を教えています。 レッスンでは、子供が実験をして経験を得ることができます。 彼の才能を持つ子供は前景にあり、自分自身のペースを決定し、それ自身のリズムで発達します。 むしろ、物事を模倣することだけが指示されています。

例えば、モンテッソーリの幼稚園では、子どもたちは何度も何度も何度も何度も見守ってテーブルを置くよう動機づけられます。

すべての感覚を学ぶ - モンテッソーリで感じた1000

モンテッソーリは、3つのステージに子どもの発達を割りました。 小児期(0-6年)の第一段階、第二小児期(8-12年)および青年期(12-18年)。 子供たちはすべてを味わうと臭いに固有の衝動をタッチする必要があるため、すべての3つのフェーズでの感覚は、重要な役割を果たしています。

文字通りの理解は、モンテッソーリの学校と幼稚園の基本的な考えです。 学習は、抽象的ではなく、感覚を通して最もうまくいくので、学習はより良いものになると主張する。 この感覚に重点を置いて、特別な教材が開発されました。 数学では、例えば、真珠のネックレスは、数値を理解可能にするために使用されます。つまり、有形です。 1000ピースの真珠のブロックは、数字が大きいほど象徴的であり、子供が頭の中だけではなく感じたことをよりよく想像することを可能にします。

ドイツのモンテッソーリ学校と幼稚園

ドイツでは、600の託児所周辺はマリア・モンテッソーリのコンセプトに従って動作します。 2013の始まりには、これらの原則に従う225の小学校と156の中学校がありました。 学校は主に私的所有であり、子どもの発達を目標の中心に置く。

ほとんどの批評家はモンテッソーリの小学校から中等学校への移行が問題であると考えている。 しかし、過去に子供たちは何の問題もないことが示されています。 カリキュラムの内容は通常の学校の内容と変わりませんが、その道筋は重要です。子供はどのようにこの内容を学びますか?

自由な仕事、パートナーの選択、グループワーク、運動の機会の多いオープンな教え、自分のタイミングは、モンテッソーリの学校で活躍する側面の一部です。 結局のところ、子供は独立して働くことを学ぶため、これらの手段から利益を得る。

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