Montessori shkollat Edukimi shkollor

"Më ndihmo ta bëj vetë", koncepti i Montessorit - Pedagogjia e Montessorit i kthehet pedagogut dhe mjekut Maria Montessori. Ky 1870 ka lindur në Itali dhe ka ardhur nga shtëpia e klasës së mesme.

Koncepti Montessori

Të krishterë të arsimuar dhe të udhëtuar mirë, ajo ishte veçanërisht e angazhuar për të drejtat e grave dhe të drejtat personale. Ajo ka punuar në një spital me fëmijë me aftësi të kufizuara mendore, por ajo gjeti se ata ishin shumë të gatshëm të mësonin dhe të ishin të gatshëm, por deri më tani nuk kishin konceptin e duhur.

Montessori në parashkollor
Koncepti Montessori

Maria Montessori krijoi një material shqisor posaçërisht për këta fëmijë për të ndihmuar zhvillimin e fëmijëve. Bazuar në këtë, pedagogjia Montessori u zhvillua gjatë viteve. Ideja themelore e të gjithë pedagogjisë është parimi udhëzues i mirënjohur: Më ndihmo ta bëj vetë!

Çfarë qëndron pas pedagogjisë Montessori?

Pedagogjia Montessori e vendos fëmijën në qendër të arsimit, fëmija është ndërtues mjeshtër i tij dhe motivimi në formën e shpërblimit dhe ndëshkimi nuk është fare i nevojshëm. Fëmijët, sipas dishepujve Montessori, dëshirojnë të mësojnë më vete dhe të motivohen nga brenda, pasi ideja e futjes në botën e të rriturve është vendimtare.

Bazuar në këto supozime, shkollat ​​Montessori mësojnë shumë punë të lirë dhe mësime të hapura. Mësimet i japin dhomës së fëmiut të eksperimentojnë dhe fitojnë përvojë. Fëmija me talentet e tij është në plan të parë, përcakton ritmin e tij të të mësuarit dhe zhvillohet në ritmin e vet. Përkundrazi, është udhëzuar vetëm të imitojë gjërat.

Për shembull, në kopshtet Montessori, fëmijët janë të motivuar që ta vendosin tryezën duke shikuar pa pushim dhe në një farë pike duke u përpjekur të ndihmojnë vetveten.

Të mësuarit me të gjitha shqisat - ndjeva 1000 në Montessori

Pedagogjia e Montessorit ndan zhvillimin e fëmijës në tri faza. Faza e parë e fëmijërisë (vite 0-6), faza e dytë fëmijëria (8-12 vjet) dhe adoleshencës (12-18 vjet). Në të tre fazat shqisat luajnë një rol të rëndësishëm, sepse fëmijët kanë një kërkesë të natyrshme për të shijuar, prekur dhe ndier gjithçka.

Kuptimi në kuptimin literal është një ide themelore në shkollat ​​dhe kopshtet Montessori. Të mësuarit do të bëhej më mirë përmes shqisave dhe jo abstraktit, kështu që të mësuarit do të ishte më mirë, thonë avokatët. Përmes këtij theksimi në shqisat, u zhvillua materiali i veçantë për mësim. Në matematikë, për shembull, necklaces perla përdoren për të bërë kuptueshmëri të numrave, domethënë të prekshme. Blloku i margaritarëve me copa 1000 simbolizon numrat më të lartë dhe lejon që fëmija të imagjinojë madhësi - jo vetëm në kokë, por gjithashtu ndihet.

Montessori shkolla dhe çerdhe në Gjermani

Në Gjermani, rreth qendrave të kujdesit ditor 600 punojnë sipas konceptit të Maria Montessori. Në fillim të 2013 ekzistonin shkollat ​​fillore 225 dhe shkollat ​​e mesme 156 që ndjekin këto parime. Shkollat ​​kryesisht janë në pronësi private dhe e vendosin zhvillimin e fëmijës në qendër të qëllimeve të tyre.

Shumica e kritikëve e shohin kalimin nga një shkollë fillore Montessori në një shkollë të mesme si problematike. Sidoqoftë, është treguar në të kaluarën se fëmijët nuk kanë vështirësi. Përmbajtja e kurrikulit nuk dallon nga ato të një shkolle të rregullt, por rruga është vendimtare, si mëson fëmija këtë përmbajtje.

Puna e lirë, zgjedhja e partnerit, puna në grup, mësimi i hapur me shumë mundësi për lëvizje, koha e duhur janë vetëm disa nga aspektet që hyjnë në lojë në shkollat ​​Montessori. Në fund të fundit, fëmija përfiton nga këto masa, sepse mëson të punojë në mënyrë të pavarur.

Lini një koment

Adresa juaj e-mail nuk do të publikohet. Fusha e kërkuar janë shënuar me * theksuar.