Чӣ гуна пайдо кардани кукнаи дуруст

Montessori, кудакони дуюмдараҷа ё ба таври ҳамешагӣ муттаҳидшуда? Интихоби дурусти курсӣ аз бисёр волидон хеле осон аст. Ин қисман аз сабаби он аст, ки барои дурустии як фарзанди худ аз сабаби пайдо шудани мафҳумҳои тарбиявӣ душвор аст. Аз тарафи дигар, ҳуқуқи интихоби ройгони клиникӣ дар Германия вуҷуд дорад, вале ин маънои онро надорад, ки дар самти дилхоҳ ройгон аст.

На услуби кӯдакон - ин аст, ки шумо чӣ гуна ба кӯдакхонаи дуруст дастрасӣ пайдо мекунед

Ғайр аз ин, ба монанди модар ё падар, шумо бояд меъёрҳоеро, ки шумо метавонед сифати хуби муассисаи нигоҳубини хонаро муайян кунед.

Пеш аз оғози ҷустуҷӯ барои кӯдакони лаёқатманд оғоз кунед

Модар бо духтари бо либоси гаронбаҳо
Интихоби кукнаи рост

Агар кӯдаки шумо ба синну соли сеюми кӯдакӣ равед, бақайдгирӣ одатан дар моҳҳои январ ва март гузаронида мешаванд. То апрел, қабул ё бекоркунӣ фиристода мешавад. Барои муассисаҳои хусусӣ ё калисо сарпарастӣ, мӯҳлатҳо аз онҳое, ки дар кудакони ҳамшафати мактабӣ каме фарқ мекунанд, фарқ мекунанд.

Оё фарзандатон ба шумо бояд пеш аз нигоҳубини зодрӯзи сеюм дар маркази рўзона, чунки шумо мехоҳед, ки ба ворид кардани касб ҳар чи зудтар, шумо бояд ҷустуҷӯи шумо сар, вале на камтар аз 12 ба моҳҳои 15 пеш аз сар кор барвақт.

Бо вуҷуди ин, пеш аз машғул шудан ба кӯдакон, шумо бояд эҳтиёт бошед, ки дар бораи он ки кӯдак шумо ғамхорӣ кунад, махсусан муҳим аст. Ин маънои онро дорад, ки ҳамзамон фарзияи фарзанди худро дида мебароем. Шиа ва кӯдакони муқарраршуда, ки қаблан бо кӯмаки беруна таҷрибаи камтар доранд, дар муассисаҳои хурд бо алоқаҳои доимии гурӯҳӣ даст доранд.

Хусусияти фарзанди шумо метавонад барои интихоби кудакон дуруст бошад

Агар фарзанди шумо якчанд намуди ҷустуҷӯро нишон диҳад, масалан, як кудакон бо консепсияи кушода ба саволҳо ҷавоб медиҳанд. Илова бар ин, ҳамчун волидайн, шумо бояд фикр кунед, ки кадом тарзи таълимӣ барои шумо муҳим аст. Ҳама гуна классикӣ мувофиқи консепсияи мушаххас кор мекунад. Аксаран ин консепсия дар вебсайти муассисаи дахлдор дида мешавад ё ба волидони манфиатдор барои гирифтани зеркашӣ дастрас аст.

Бисёре аз кӯдакистонҳо ба инкишофи физикӣ ё таълими мусиқӣ равона шудаанд. Ин истодаанд гуфт, ҳастанд, кӯдакистонҳо дузабона ё онҳое, ки ба муносибати таълимӣ муайян ба монанди Montessori ё Маориф Waldorf пайравӣ нест. Таълими динӣ ва миёнаравии муносибати меъёрҳои ҷаҳонӣ ва арзишҳои масеҳӣ барои муассисаҳои ибтидоӣ хеле муҳим аст.

Тарзи ҷойгиркунии фосила

На танҳо ҳар як давлат, балки ҳар як шаҳр метавонад худро худаш муайян кунад, ки чӣ гуна ҷойҳои кинофестивали дода мешавад. Барои муассисаҳои коммуналӣ, шумо метавонед одатан дар куҷо дар куҷо ба куҷо муроҷиат намоед. Аввал одатан ба фарзандони волидони танҳо дода мешавад. Вобаста ба андозаи аз мардум, аз он ҳол нигоҳ медорад, ки маќомоти маъмурї ба шумо пешниҳод дар кўдакистон дигар дар наздикии хонаи худ. Дар муассисаи алоҳида макони ҷойгиркунии муассисаи тиббӣ вуҷуд надорад. Ҳама чиз бояд анҷом дода шавад, то ки ҳамаи ҷойҳо дар ҷойҳои ҷойгиршавӣ ба ҳамаи кӯдакон ба назар гирифта шаванд.

Истифодаи стажировка ва эътимод ба эҳсосоти ғадуди худ

Ҳатто беҳтарин консепсияи педагогӣ аз арзиши каме, агар шахси мутахассиси онро дар амалияи рӯзона иҷро накунад.

Ҳар имкониятро барои шахсан ба иншоотҳо дида бароед. Пеш аз он ки ҷанбаҳои махсусе, ки шумо махсусан мехоҳед ва ба онҳо муроҷиат кунед, ёддошт кунед. Бо ин маълумот шумо метавонед беҳтар аз ҳар як иншооти беҳтартарини муқоисавиро муқоиса кунед ва қарори беҳтарини худро барои фарзанди худ кунед.

Пас, фарзандони худро ҳатман мегирад, агар шумо дар атрофи назар дар муассисаҳои инфиродӣ: Шумо дарҳол пай хоҳанд, агар духтари шумо ё писари ӯро ҳис бароҳат ва омадед дар кўдакистон ё не. Хусусияти охирин бояд ҳамеша дар навбати аввал дар интихоби кудакон бошад.

Кӯдакон бо муаллимони кӯдакона ранг мекунанд
Беморхонаи шавқовар

Беморхонаи хуб метавонад бо фактҳое, ки атмосфера гармтар аст, шинохта шавад, ки кӯдакон ва волидон бо эҳтиром муносибат мекунанд. Ҳамкориҳои байни кормандони маориф бояд ҳамоҳанг бошанд. Корҳои хуби педагогӣ дар кинофестивали вобастагӣ аз он вобаста аст, ки ҳамкорӣ дар дохили гурӯҳ кор мекунад.

Ки гуфт, шаффофият муҳим аст. Муассисаест, ки дар он шумо фарзанди шумо ба ҳамроҳӣ бо шарикии таълимӣ дохил мешавед. Ин маънои онро дорад, ки чун волидайн, шумо бо кудак кор кардан мехоҳед, беҳтараш ҳамроҳӣ кунед ва инкишофи фарзанди шуморо инкишоф диҳед. Пас, Шумо бояд ба падару модар роҳҳои мувофиқи метавонанд иштирок дар кўдакистон ҳаррӯза ба даст ва ташрифи шумо ба огоҳиҳо ва рӯйхати иттилоот.

Кори охирин, вале на камтар аз он, таҷҳизоти кваликӣ аст. Он бояд ҳамеша мебуд, ки мебели мебелӣ бошад, аммо дар дохили бино хуб фаъолият ва функсионалӣ ба монанди бозичаҳои муҳими педагогӣ муҳим аст. Илова ба сохтмон. Таҷҳизот ва сохтмон бояд бозиҳои дастӣ, инчунин саҳҳомӣ, китобҳои тасвирӣ ва маводи бозӣ барои бозиҳои нақшавӣ дошта бошанд.

Азбаски се-сола эҳтиёҷоти гуногун аз кӯдакони хонагӣ доранд, бозиҳои мувофиқи синну сол ва пешниҳодоти омӯзишӣ набояд аз даст надиҳанд, ки шумо бояд нишон диҳед. Ҳамчунин, муайян кунед, ки чӣ гуна корҳои профессионалиро дар ҳар як муассиса чӣ гуна мебинанд. Пешбурди маблағгузорӣ дар соҳаҳои консентратсия, забт ва навишти хаттӣ, худпарастӣ ва дар соҳаи рушди маърифат муҳим аст.

Дар сархати хуби кӯдакона, ҳамаи саволҳои шумо бояд пурсаброна ва муфассал ҷавобгӯ бошанд. Агар маврид ин нест, ки хайри шумо дар мехоҳам бикобед: A нигоҳубини кӯдак хуб танҳо кор, агар ҳамаи тарафҳо ба манфиати кўдак амал ва шумо метавонед боварӣ дар муассисаи монанди кӯдакистон ҳамчун волидайн бино.

Назари худро бинависед

Суроғаи почтаи электронии шумо нест, нашр карда мешавад. Майдонҳои талаб карда мешавад, бо ишора * таъкид шудаанд.