Montessori maktablari Maktab ta'limi

Montessori konsepsiyasi - Montessori pedagogikasi pedagog va doktor Mariya Montessoriga qaytib keladi. Bu 1870 Italiyada tug'ilgan va yaxshi o'rta sinf uyidan kelgan.

Montessori kontseptsiyasi

Xristian o'qimishli va yaxshi sayohat qilgan, u ayollarning huquqlari va shaxsiy huquqlariga alohida e'tibor bergan. U aqlan zaif bolalar bilan shifoxonada ishladi, ammo u ular o'rganishni va qabul qilishni juda xohlaganligini aniqladi, ammo hozirgacha to'g'ri tushuncha yo'q.

Maktabgacha maktabda Montessori jumboq
Montessori kontseptsiyasi

Mariya Montessori ushbu bolalar uchun ayniqsa, bolalarning rivojlanishiga yordam berish uchun sezgir materialni ishlab chiqdi. Shu asosda Montessori pedagogika yillar davomida rivojlanib kelmoqda. Butun pedagogikaning asosiy g'oyasi taniqli rahbarlik printsipi: Menga o'zim yordam beraman!

Montessori pedagogikasining orqasida nima bor?

Montessori pedagogika bolani ta'lim markaziga qo'yadi, bola o'z ustozini yaratadi va mukofot va jazo ko'rinishidagi motivatsiya umuman zarur emas. Bolalar, Montessori izdoshlari fikriga ko'ra, o'zlarini o'rganish va o'zlarini ichki ishlarga jalb qilishni istashadi, chunki ular o'zlarini kattalar dunyosiga qo'shish g'oyasi hal qiluvchi rol o'ynaydi.

Ushbu taxminlarga asoslanib, Montessori maktabi ko'plab bepul ish va ochiq darslarni o'rgatadi. Kurslar bolani sinab ko'rish va tajriba orttirishga imkon beradi. Uning iqtidorli bolalari birinchi o'rinda turadi, o'zidan o'rganishning o'z tezligini belgilaydi va o'z ritmida rivojlanadi. Aksincha, faqat narsalarga taqlid qilish buyurilgan.

Misol uchun, Montessori bolalar bog'chalarida bolalar o'zlari uchun yordam berishga harakat qilib, qayta-qayta ko'rishib, stolni qo'yishadi.

Barcha his-tuyg'ular bilan tanishish - Montessori-da his qilingan 1000

Montessori pedagogika bolalarni rivojlanishini uch bosqichga ajratadi. Birinchi bolalik bosqichi (0-6 yil), ikkinchi bolalik davri (8-12 yil) va o'smirlik (12-18 yil). Barcha uch bosqichda sezgilar muhim rol o'ynaydi, chunki bolalar hamma narsadan lazzat olish, teginish va hidlashni istaydi.

Mantiqiy ma'noda tushunish Montessori maktablari va bolalar bog'chalarida asosiy g'oya hisoblanadi. O'qish eng yaxshi mavqe'ga emas, balki hislar orqali amalga oshiriladi, shuning uchun o'rganish yaxshiroq bo'lar edi, advokatlarga ayting. Ushbu hissiyotlarga diqqatni jalb qilish orqali maxsus o'quv materiallari ishlab chiqilgan. Matematikada, masalan, marvarid marvaridlari raqamlarni tushunish uchun ishlatiladi, ya'ni aniq. 1000 qismidagi marvarid bloklari yuqori sonlarni ifodalaydi va bolaning boshni emas, balki his-tuyg'ularini ham tasavvur qilishiga imkon beradi.

Germaniyaning Montessori maktabi va bolalar bog'chalari

Germaniyada 600 kunlik parvarishlash markazlari Mariya Montessori kontseptsiyasiga muvofiq ishlaydi. 2013 boshida 225 boshlang'ich maktablari va 156 umumta'lim maktablari ushbu tamoyillarga amal qilgan. Maktablar ko'pincha xususiy mulkka ega bo'lib, bolaning rivojlanish maqsadlarini markaziga qo'yadi.

Aksariyat tanqidchilar Montessori boshlang'ich maktabidan o'rta maktabga o'tish muammoli muammodir. Biroq, o'tmishda, bolalar hech qanday qiyinchiliklarga duch kelmaganligini ko'rsatdi. O'quv dasturining mazmuni odatdagi maktabdan farq qilmaydi, ammo yo'l juda muhim, bolaning bu mazmunni qanday o'rganishi kerak.

Erkin ish, hamkor tanlash, guruh ishi, ochiq mashg'ulotlar o'tkazish imkoniyati ko'p bo'lgan, o'z vaqtini belgilash - Montessori maktablarida o'ynashning ayrim jihatlari. Natijada, bola bu choralardan foydalidir, chunki u mustaqil ishlashni o'rganadi.

Leave a Comment

Sizning email manzilingiz chop qilinmaydi. Kerakli joylar bilan belgilangan * ta'kidlandi.